○ 剑河县观么镇观么小学 王金银
每次到习作课时，学生就开始发牢骚了，总不知道写什么，总是在担心凑的字数不够，就开始写一些老话题、老故事、老套路。如写老人不是扶过马路就是让座；写同学不是拾钱包就是玩具交换等。这样写学生很难有创新。造成这样的原因有很多因素。如：学生对写作不感兴趣甚至反感，老师所传授的方式方法不恰当等。从老师方面来讲，教的方法不恰当，缺乏对学生正确引导。从学生方面来说，积累很少，脑子装比自己用的还要少怎么能收放自如呢？小练笔对提高小学生的习作能力有着重要方法。它是围绕着小部分、简短、快速的形式进行。有激发学生对写作的兴趣，积累精彩语句，提高写作能力，对他们在以后的写作有着重要作用。它是以课本材料为主，课外材料为辅进行小练笔。从字到句，再从句到段落，再从段落到整篇文章有机地结合起来，彼此融合，和谐习作。而且是随着文章所授单元进行专项练笔，选材内容从简，范围小，跟现实比较接近，从而达到有效和实用。所以坚持小练笔是提高写作能力的方法之一。
那么，我们如何来进行小练笔呢？
1、 多阅读课文内容
小练笔和多阅读课文是分不开的。在阅读时，应该理解课文主要内容，找到重要字词、精彩的语句和中心句子，用心感受本句在文章的作用。
（1）积累
在进行小练笔时，我们可以积累该课文的字词和精彩语句引用至小练笔中，从而达到取之不尽用之不竭。如：四年级上册《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，向猴子一样……”这句话既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。可以让学生积累此句的比喻的修辞手法和关联词的运用。
（2）感受
阅读课文，用心感受精彩句子，这段文字精彩的地方在哪里。还有认真找到中心句，理解中心句在本文的作用。如：三年级上册《富饶的西沙群岛》中“有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。”本句运用排比和比喻的修辞方法，生动地描写了西沙群岛海里各种鱼的外形特征。可以让学生感到西沙群岛的美，从而激发对文章写作的兴趣。
2、 传授学生写作的策略
（1）仿写
即仿照所选课文精彩的内容，自己写一段话，从而变成自己想表达的内容，从而使之成为自己的东西。如：四年级上册《延安，我要把你追寻》中的“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳……”燕子寻春光，小树寻雨露和太阳。那么可以引导学生“小鸟”寻的是……抑或“鱼儿”寻的是……从而让学生慢慢感受到只要稍动脑筋就变得如此简单。
（2）续写
续写往往用于带有故事性的文章。可以发挥出大脑思维把文章还未完的故事补充完整或更换故事又学续写他们喜欢的结局，从而让自己做一回真正的“导演”，激发学生创新的大脑，会有五花八门的结局，最后再拿出来读给大家听，看看哪位同学的故事最精彩。从有趣的故事中达到快乐，从快乐中收获知识。
（3）观察
可以说写作的灵感源于生活，只有去认真观察生活的千姿百态才能真正写出打动人的文章。只有自己亲身经历过的事情才能表达出真实感受。要引导学生善于观察生活，从生活中善于发现，养成观察的好习惯。
（4）归纳
教师可以引导学生对写作的专项练笔，写人的要注意写外貌特征、语言、心理和神态等。写事要注意时间、地点、人物、起因、经过和结果。写景注意写主要景物，写精彩部分而不是每点开花。还需注意季节性景物等。