高中语文必修一 《雨巷》

人教版高中语文必修一 《雨巷》（精选6篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版高中语文必修一 《雨巷》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标

　　1、了解戴望舒及象征主义诗歌,提升诗歌鉴赏能力和审美能力。

　　2、反复诵读,感受意境,品味语言,把握形象。

　　3、探讨诗人的情感及诗歌主题,学会从深层次体味感情。

　　教学重点

　　鉴赏姑娘的形象。

　　教学难点

　　探究诗人的情感及诗歌主题。

　　教学课时

　　二课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　一曲《丁香花》让我们认识了唐磊,一把木吉他,一曲简单的音乐,诉说着一个凄美的故事。梦蝶的出生是她痛苦的开始,她善良、纯洁,用一颗感恩的心对待世间万物,她清澈的眼眸里透射出的是对健康的渴盼,他的逝去是痛苦的结束,也是幸福的开始。伊人已乘风去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾经的友情,音乐中唐磊沙哑的声音忧伤地诉说着这个凄美的故事,让人不免潸然泪下。每听这首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中总能想起一位诗人,他也曾撑着油纸伞,独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中,希望缝着一个丁香一样的姑娘,他就是——戴望舒。

　　二、作者介绍

　　戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,中国现代著名诗人。现代派诗人。1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。今天我和大家一起走近雨巷,走近诗人那颗朦胧润湿的心。

　　三、初读课文,整体感知

　　1、播放两遍录音,整体把握全诗的感情基调。(第一遍学生合上书本,静听。第二遍学生同时看书。)

　　低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感,弥漫着一种纤细朦胧的凄美。

　　2、模仿朗诵(2~3人)

　　四、再读课文,研讨问题

　　作者为了能营造“低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感”的情调,表现“纤细朦胧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者说是景物)?

　　6个,主要是3个。

　　(1)油纸伞。这是件真实的雨具,作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主,落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春,在寂寥的雨下,凭添了一份冷漠,凄清氛围,撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

　　(2)雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。

　　(3)丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的'姑娘,丁香一样的忧愁。(丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨。)雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美,但容易凋谢。所以,以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

　　(4)篱墙。这个篱墙是颓圮的,就让人有种哀怨、凄凉的氛围。

　　(5)姑娘。“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘,但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁。“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同时希望自己也能找到出路,但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷,仍旧“希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘”。诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅,凄美、飘渺、哀怨,使这个雨巷包含了丰富的内容,象征着诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱,诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她,却又无法走近她,象梦一样来,又象梦一样地飘逝。

　　(6)“我”。

　　古人说:“诗有可解,不可解,不必解”。不必追问得那么具体,不必回答得那么确切。这首诗,或许,就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜意识,像梦一般朦胧。

　　五、朗诵指导

　　总体节奏:舒缓悠扬。

　　第一节

　　“悠长、悠长又寂寥的雨巷。”“悠长”,重叠运用,舒缓悠扬的节奏。这个词,要读出江南雨巷幽深、绵延、空蒙的特点。

　　“我希望逢着。”“希望”,应满含深情地读,读出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二节、第三节

　　“丁香一样的。”丁香,散发出幽微的芳香,仿佛诗人正以鼻嗅之,读出心驰神往的情态。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在这寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重叠运用,读时声音低沉舒缓,要读出诗人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一样”“像我一样地”,回环复唱,诗歌的节奏巧妙地拉长,读时也要尽量拉长声音。

　　第四节、第五节

　　“她静默地走近。”“静默”,仿佛姑娘迈着轻巧缓慢的步履,向你走来,要读出这份悄无声息中的“静默”色彩,声音要低要沉。

　　“走过,走近”,仿佛姑娘正向你走来,你热切地注视着,眼神充满期盼和渴望,要读出这种惊喜。

　　“你梦一般的,你梦一般的凄婉迷茫。”“你梦一般的”,妙用复沓句式,形成诗歌回环往复的效果,要读出“梦”的飘忽、迷离。

　　“她静默地远了,远了。”“远了”,读的声音要越来越轻,读出怅然若失,读出迷茫失落。

　　六、阅读拓展

　　(略)

　　七、练习作业

　　背诵本诗,并以“我为‘丁香姑娘’画像”为题,写一段文字。

　　【教学目标】

　　1．理解诗中“丁香”意象的丰富内涵及其作用

　　2.通过分析“姑娘”的形象来把握诗歌的情感

　　【教学设计】

　　本诗读起来很美，学生很喜欢，但是诗歌的主旨却非常隐晦。教师若不加以指导，学生很难理解到“丁香般的姑娘”的象征意义，即美丽的、虚无缥缈的难以追寻的理想。那怎样才能让学生达到深入理解的目的呢？我想从一句诗，即“我想逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”入手进行解决。在此句诗中包含着两个问题：1、作者希望逢着的是一个怎样的姑娘？2、作者为什么希望逢着的是这样一个姑娘？第一个问题指向“姑娘”这一人物形象的分析，第二个问题直指本诗的主题。通过分析作者与这一姑娘的相似点就可以把握本诗的主旨与情感。另外，在此基础上，可以再联系屈原的“香草美人喻”，指出这一首诗歌它的古典及浪漫之处。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　导入：我们通常都会觉得古典诗词很美，特别读到如“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”或者“相见时难别亦难，东风无力百花残”时，总能在这些诗词中找到心灵相通之处，不禁感叹它们怎能如此贴合我心。可是，对待现代诗歌就不是如此了，总觉得它们好像还欠了一点火候，但我想在你读了《雨巷》，结识了那个“丁香一样的结着愁怨”的姑娘之后，就不会这样说了。因为这首诗，到处都弥漫着一股浓浓的诗意，成为现代新诗的代表作之一。

　　下面就请同学们来深情朗诵诗歌，并思考幻灯片上的问题：

　　1.这首诗很美，美在何处？

　　（同学们自由发言，各抒己见，教师最后总结：）

　　这首诗有韵律美，读起来朗朗上口。全诗押“ang”韵，其中如“悠长悠长”，“丁香一样的”“像梦一般的像梦一般”词语和短语的反复也让我们体会到了音乐美；另外有些音节响亮的.词语的点缀，比如“冷漠，凄清，又惆怅”。

　　这首诗有意境美，这个故事发生在江南的一个雨巷里。在这条狭长幽静的雨巷中，“我”撑着一把油纸伞邂逅了一个“丁香一样的结着愁怨”的姑娘。这个姑娘的容貌、深情、动作都留给我深刻的印象，让人难以忘怀，惹人怜爱。

　　这首诗有结构美。从开头的在雨巷中的期待，到中间的美丽邂逅，再到擦肩而过，最后到姑娘离去后的失落，故事很完整，诗歌首尾照应，读起来有一种回环的美。

　　这是这首诗歌初读后的感受，也是它一经口诵读就会情不自禁地喜欢上它的理由。

　　2.可是，我想你们在读这首诗歌的时候，一定还会有很多疑问。我想请同学们再谈谈不理解的地方。

　　同学提问：作者为什么希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

　　教师分析：这个问题可以分解为两个问题：

　　“我”喜欢的这个姑娘有什么特点？

　　我为什么希望逢着一个这样的姑娘？

　　分析“姑娘”的人物形象

　　丁香一样的（颜色、芬芳、忧愁）结着愁怨的姑娘、哀怨、彷徨，默默彳亍着，冷漠、凄清、惆怅；太息一般的眼光，像梦一般的凄婉、迷茫。

　　一、丁香内涵的解读（搜集丁香花的图片及诗歌）

　　让学生看有关丁香的图片，了解它的颜色和形状，扣住“美丽”来讲；

　　总结：丁香是中国常见的一个意象，就如明月、梅花等都有固定的象征意义一样。

　　古人发现丁香结（也就是丁香的花苞）极似人的愁心，所以常用来表示愁思。

　　通过了解古代诗歌来把握“丁香”在诗中的含义。

　　丁香的诗歌：

　　代赠

　　李商隐

　　楼上黄昏欲望休，

　　玉梯横绝月如钩。

　　芭蕉不展丁香结，

　　同向春风各自愁

　　浣溪沙

　　李璟

　　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。

　　风里落花谁是主，思悠悠。

　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

　　回首绿波三楚暮，接天流。

　　共同点：丁香有结，和“愁”有关。

　　2.姑娘留给你印象最深的还有什么？

　　美丽、迷茫、孤独。

　　3.那作者为什么希望逢着一个这样的姑娘呢？作者有哪些特点？

　　孤独、彷徨、寂寞、彳亍着、冷漠、凄清、又惆怅。

　　总结：作者执着追求的是一个能理解他、 与之心心相印的姑娘。

　　二、“飘”字内涵解析

　　在这首诗歌里，还有一个疑问没有解决，那就是当姑娘走进她时，为什么作者要用一个“飘”字，它给我们怎样的感觉？

　　“飘”让人感觉到虚无缥缈，给人的感觉很奇妙，让人感觉到这个姑娘好像不真实，是一个虚无的存在。

　　教师总结“姑娘”的形象特点：

　　美丽、忧愁，与人擦肩而过，又让人可望而不可即。

　　具备这些特点的会是什么呢？

　　是美丽的又让人感觉到飘渺的理想。如果“姑娘”象征理想的化，那么，“我”则象征着不断追求理想同时有感到茫然的青年。

　　三、戴望舒的《雨巷》写作背景

　　《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

　　在这里,诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实及内心的苦闷迷茫暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。（雨巷——黑暗而沉闷的社会大环境与内心苦闷的小环境）

　　四、作者简介

　　戴望舒是20 世纪30 年代现代诗派独具特色、颇有影响的诗人，是共产主义青年团的团员，左联成员，曾被日本宪兵拘捕入狱，曾对大革命寄以美好的愿望。因发表《雨巷》，人们称他为“雨巷诗人”。诗人在‘四·一二’反革命政变后，在隐居乡下时写的，《雨巷》可视为此时他的代表作。它在低沉的氛围里抒发了沉重的情绪。它的深层含义表现的是诗人对爱情、理想、光明等美好事物有所追求而不可得，对黑暗统治有所不满又无可奈何的愁苦心境与幻灭情绪。

　　五、浪漫主义的手法

　　作者在此诗歌中沿袭了诗歌中浪漫主义的手法，将屈原的“香草美人喻”暗含其中，此诗既是对古典手法的传承，又有创新之处。

　　【教学设想】

　　整体把握，理清思路，掌握诗歌意象，体会诗人内在情感

　　【教学目标】

　　1、通过掌握意象来把握意境的营造。

　　2、体会“丁香姑娘”的象征义。

　　3、积极引导学生如何面对青春的迷茫。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学工具】

　　PPT

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒出生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。戴望舒就是典型的双鱼座性格。

　　二、作者简介

　　“雨巷诗人”：戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。

　　三、诗歌赏析：

　　步骤一：【感悟诗歌，整体把握】

　　师：有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

　　教师示范配乐朗诵。

　　全班集体朗诵。（教师点评）

　　师：读完之后，你对这首诗最强烈感情是什么呢？请同学们从文本中找出能表达本诗情感的词。

　　生1：

　　生2：……

　　【教师总结】：同学们的回答都非常好，基本上都能准确地把握住诗歌的感情基调。我们可以归纳为：忧愁、苦闷。

　　步骤二：【解读文本，理解意象，把握情感】

　　师：同学们在心情忧愁、苦闷的时候选择怎么样的宣泄方式呢？

　　生1：……

　　生2：……

　　师：那么诗人在这样忧愁、苦闷的时候选择什么样的方式呢？可不可以从诗中找到相应的诗句呢？

　　生1：……

　　【教师总结】：同学们了解一下诗歌的创作背景：《导与练》材料P6

　　明确：诗人撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的又寂寥的雨巷。这句话交代了什么？

　　生：交代了诗人所处的地点、环境等。

　　师：这个环境的特点？有哪些来组成？

　　生：环境特点：凄凉，哀愁。有油纸伞、雨、巷三个景物。

　　师：很好，在诗歌中，我们把这些景物称作是“意象”，诗歌通过一定的意象营造一定的氛围、环境从而为诗人抒发感情提供了空间。我们来研读一下戴望舒所选取的这些意象。比如大家学过的《天净沙、秋思》就通过10个孤独、寂寞的景物来营造一副游子的羁旅愁思情景。

　　师：油纸伞给你的感觉是什么呢？

　　生：……

　　【明确】：（美）复古怀旧神秘

　　油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，但是伞却又突出了一个自我的天地，外面是笼罩天地的榆木，耳边是雨的滴答，是自己寂寥心灵的声音。这时的我是孤独的，深深地沉入了自我内心的苦闷天地的。当然油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。

　　师：大家想一想，这里的雨是什么样的雨？

　　生：小雨，细雨。淅淅沥沥，像绵长的倾诉。

　　师：宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

　　为了营造一个符合自我内心与“姑娘”相逢的场所，诗人可谓是用心良苦，选择在小巷，撑着油纸伞，在雨天。为什么选择在小巷呢？

　　生：……

　　师：小巷的特征：狭窄，宁静，隔离了喧嚣的人群；青石板，带着一种不染纤尘的唯美。我们用一组语言来形容一下这个环境：

　　细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……为浪漫的遐思做好了充分的时间和空间的准备。这样的意象，充满着孤独的暗示。

　　师：这样的雨巷与我的心情有什么相同的地方呢？

　　明确：从色彩的基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗、阴沉的。

　　雨巷：黑暗而沉闷社会现实的特征。

　　【小结】诗人选取油纸伞、纷飞细雨、狭长小巷通过这些意象营造出了一副梅雨季节江南小巷的图景，诗人在雨巷中独行，他彷徨不定的步态则分明透露着他内心的'孤寂和苦闷之情。

　　诗人在独行同时抒发了内心的独白：希望逢着一个姑娘。

　　师：这个姑娘是一个什么样的姑娘呢？

　　生：丁香一样的颜色……

　　（全体朗读诗人理想中的丁香姑娘）

　　为什么是丁香花而不是其他的呢？比如菊花、牡丹花等？我们说戴望舒是一个深受中国古典诗风影响的诗人，同时有着法国印象派作风。

　　【课堂小讲座】

　　丁香，又名紫丁香。春季开花，多为淡紫、粉、白色，貌不惊人，容易凋谢，然而却可以散发淡雅的花香。

　　因为它的高洁与冷艳，文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。

　　【明确】：选用丁香花是因为丁香姣好却容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝，同时又是柔弱和哀愁的象征物。

　　师：根据刚才的课堂小知识，同学们思考一下，在这里丁香一样的姑娘是怎么的姑娘呢？

　　生：……（追问学生依据在哪里，尽量从文本来）

　　师：是一个美丽、有着丁香花芳香、忧愁、哀怨、孤寂、彷徨的女孩……（允许多种解读）

　　师：丁香一样的姑娘象征着什么呢？

　　生：……多种解读

　　师：（从虚实来引导）丁香姑娘她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生信念、美好爱情等的追求，但是这个追求却又是易碎的，飘忽短暂、转瞬即逝的。

　　师：那么我和这位姑娘照面了没有？请在第4小节中找出一个词。

　　生：没有。飘过（让人感觉有点虚无飘渺）。

　　师：当她向诗人走近时，诗人正想和她说点什么的时候，丁香姑娘的反应是什么呢？

　　生：投出太息一般的眼光，飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。

　　师：为什么太息呢？

　　生：因为她的忧愁。

　　师：很好。她没有向诗人打招呼，而只是向诗人投出了一道叹息的目光，然后像梦一般轻盈而不着痕迹地飘过了。诗人这时候感觉到她的感觉是凄婉迷茫的。

　　诗人目送这位丁香姑娘在雨巷中渐行渐远：他们在朦胧的雨巷中不期而遇，竟然又失之交臂，这是多么令人遗憾的事啊！眼睁睁地看着美好的（爱情、理想）就这样消失去了，诗人是何等心痛啊。

　　师：诗歌是如何写丁香姑娘离去的？

　　生：她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。（全班朗诵）

　　师：很好。同学们注意这里的一个意象：篱墙，而且前面用定语颓圮修饰。（引导颓圮的意思：坍塌、破败）

　　师：诗人为什么要用一个极美的丁香姑娘消失在极丑的破墙里呢？生：……

　　明确：提示：这首诗写于1927年，虽然有些事可能是偶然的，但我想该有必然因素在内。在1927年四一二反革命镇压后，1927年的闻一多在诗集《死水》中说：“这是一沟绝望的死水”；1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”；1927年的戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。诗人遇见的美好的理想的象征在残酷的现实面前破碎了，因此在这里形成一种美丑对照，来说明诗人心中的美好理想、爱情的希望破灭。

　　师：丁香姑娘消失了，而诗人此时却还依旧回味在刚才相逢的情景中，还处于魂不守舍的状态中，依旧还感受着丁香姑娘的丝丝气息。那么诗人怀念丁香姑娘的什么呢？（全班朗诵第5节）

　　生1：颜色，芬芳，太息般的眼光

　　生2：还有丁香般的惆怅。

　　师：回答非常完整。我们可以想见，诗人一个人呆立在雨巷中，久久地回味着刚才与丁香姑娘相逢时所感受到的颜色、芬芳，甚至她的满含叹息和惆怅的目光。但是残酷的现实却容不得美好的爱情或理想。在诗的最后，我们看到：在“悠长、悠长的雨巷中”又只剩下诗人在独自彷徨。（全班朗诵最后一节）

　　【小结】至此，诗歌通过写自己对“丁香姑娘“这个意象的翘首期盼—邂逅相遇———伤情离别—无情消失，来写出自己在人生道路上理想破灭，对美好事物（革命理想、爱情婚姻）苦苦追寻而不得的苦闷心情。

　　三

　　师：在诗的末尾，诗人似乎又将诗的开头所出现的那个镜头又重新播放了一遍。只是将“逢着”改成了“希望”。为什么要这样改呢？（全班朗诵最后一节）

　　生：……

　　师：一方面表明诗人并没有完全放弃希望，另一方面却让人感到了希望越来越渺茫了。

　　因而，读到诗的最后一节，我们不禁感到：诗中所渲染的那种理想破灭而又无法挽回的苦闷、哀怨而又无奈、惆怅的情感又加了深了一层，升华了诗歌的感情。

　　步骤三【总结全诗】

　　全班再次朗诵全诗。

　　【教学总结】

　　《雨巷》是一首优美的抒情诗，是戴望舒的成名作。戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，这首诗体现了一代知识分子的曲折的心路历程，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。该诗意象优美，意境朦胧，刚升入高中的学生初次接触这类诗歌，有的因为其难懂而不喜欢，有的只能模糊地感觉写的很好，但又不知道好在哪里，还有的同学则完全没有感觉。基于这些原因，我在上课时特别注重问题的设置，并且尽可能创设一些情境，鼓励学生积极发言，调动他们的积极性，使学生能真正读懂《雨巷》，走进《雨巷》。

　　教学目标

　　知识与能力诵读诗歌,引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。

　　过程与方法在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的能力。

　　情感态度与价值观感受诗歌的语言美和情境美,逐渐养成良好的审美情趣。

　　教学重点训练朗读,揣摩词句,感受诗中形象和情感。

　　教学难点感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意义。

　　教学课时2课时。

　　遥望雨巷煽情激趣

　　1、导入语：在细雨如丝的江南,一条悠长寂寥的小巷里,一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行……这美丽的画面,就出现在诗人戴望舒的《雨巷》中,今天我们就随戴望舒一起走进这《雨巷》。

　　2、作家作品：

　　戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的`强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。

　　戴望舒还是新月派(1923年成立)的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

　　3、《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。

　　学习目标

　　1、通过意象的分析，把握意境的创设；

　　2、分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果；

　　3、品味语言，把握不同词语带来的不同感情倾向；

　　4、在朗诵中整体感受作者的写作风格。

　　重难点分析

　　1、诗中思想内容的分析是重点

　　2、分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。

　　一、背景知识

　　1、现代诗派简介

　　得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊，围绕这个刊物并创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。它是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，它的核心是象征主义。

　　2、作者简介

　　戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入中国左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。

　　戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。

　　3、作品时代背景

　　《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的`代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感，叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

　　二、基础知识

　　1．字音字形辨识

　　支撑（chēng）彷徨（huáng）寂寥（liáo）惆怅（chóu）颓圮（tuípǐ）彳亍（chìchù）

　　2．词语辨析

　　①彷徨彳亍

　　“彷徨”在一个地方来回走，不知往哪里走，犹豫不决。

　　“彳亍”指走走停停的样子。

　　三、学法指导

　　1．分析新诗也要从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方面去把握，不能单凭直观感觉。

　　2、从分析语言入手，学会咀嚼语言，分析不同词语呈现出的不同意味。

　　3．鉴赏诗歌还要注意不同技巧产生的不同效果，结合自己的写作经验进行体会。

　　四、问题导航

　　1、“丁香一样的姑娘”是指什么？

　　2、你能感受到《雨巷》采用了什么写作手法吗？

　　3、为什么“丁香一样的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？

　　4、你会为《雨巷》配什么样的画面和音乐？

　　五、课外拓展

　　1、品析自读课本中《错误》一诗，请说说“你”是位什么样的人。

　　六、自我检测

　　1、给下列字注音

　　俯卧撑（）彷徨（）寥寥无几（）惆怅（）风流倜傥（）枸杞（）颓圮（）

　　2、根据读音，补出字形

　　Yōu（）愁tuí（）废liáo（）阔

　　3、文学常识

　　①戴望舒因一首诗成名后，被称为，他曾赴法国留学，深受法国象征主义的影响。象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。

　　②关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（）

　　A、现代诗歌的主流是“新诗”。

　　B、“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上是运用现代白话。

　　C、“新诗”是五四新文化运动时期创始和发展起来的一种新诗体。

　　D、“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。

　　4、《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？

　　参考答案

　　1、俯卧撑（chēng）彷徨（huáng）寥寥无几（liáo）惆怅（chóuchàng）风流倜傥（tìtǎng）枸杞（qǐ）颓圮（tuípǐ）

　　2、忧愁颓废寥阔

　　3、①雨巷诗人②D项，“新诗”仍然有格律诗，依旧要保持押韵的特点，只是相对自由一些。

　　4、这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”，首尾两节除个别词语和标点不同外，其它语句完全相同。这种手法构成了声音和感情的回环往复，强化了节奏感和音乐性，增强了诗歌的抒情色彩，同时也使得全诗笼罩在缠绵悱恻、挥之不绝的愁绪中。

　　一、教学目标

　　1.品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。

　　2.通过自主思考，探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领悟作者感情。

　　3.培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。

　　二、教学重难点

　　1.重点：了解诗人的创作风格，表达技巧，品味语言，分析意象，体会情感。

　　2.难点：理解“丁香姑娘”的象征意义，领悟作者感情。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　中国是诗歌的王国，在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各种形式的诗歌，曾有一个诗人写了一首诗叫《雨巷》，就因为他写了这首诗被冠以“雨巷诗人”的称号，大家知道这个诗人是谁吗?——“戴望舒”。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》。

　　(二)整体感知

　　1.学生听名家朗读，感受诗歌的节奏韵律。

　　2.听完朗读有什么样的感受?

　　明确：诗人的哀愁与怅惘。

　　(三)深入研读

　　1.这首诗描绘了一种怎样的景象?这些优美的图景主要通过哪些意象来表现的?

　　明确：雨巷这首诗描写了江南的梅雨时节，在一个无名小巷之中，矗立着一个彷徨孤独的人，渴望遇到一个像丁香一样的'姑娘。但这位姑娘却如梦一般，出现又消失。

　　意象：雨巷、油纸伞、丁香姑娘、篱墙、我。

　　2.这个丁香姑娘具有怎样的特点呢?

　　明确：这是一个忧愁迷茫，优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉，像梦一般出现又消失的姑娘。

　　3.作者创设的这些意象究竟指什么?(小组讨论)

　　明确：

　　雨巷：黑暗的社会现实。

　　油纸伞：风雨独立消魂的形象。

　　我：孤独者。

　　丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想。

　　篱墙：社会的黑暗困顿的大环境。

　　教师小结：所以说这首诗不仅是表达了作者的一种爱情理想也表现了他对人生理想的追求，虽然这个过程是痛苦惆怅的。

　　(四)拓展延伸

　　提问：你们觉得这样的“丁香一样的姑娘”是否真的存在?这个姑娘象征什么?请大家讨论一下。

　　明确：

　　①存在，象征诗人心中那美丽心爱的姑娘，年轻人爱情的苦闷和追求。

　　②不存在，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，无数共产党人和革命者遭到屠杀，戴望舒也遭到通缉，诗人革命理想幻灭，“丁香一样的姑娘”象征了诗人美好的革命理想。

　　同学们自由发挥，每个人都可以有自己的不同见解，只要言之成理即可，教师引导，跟同学们一起分享自己的感受。

　　(五)小结作业

　　在优美的画面中，我们走进了悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。诗人自己在其中孤独地彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇见“丁香一样的”姑娘。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现的。她和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又是倏忽即逝，像梦一样。留下来的，只有诗人自己依然在黑暗的现实中彷徨!希望通过学习本文，大家都能学会用心品味诗歌，学会诗歌朗读的方法，感受语言美、意境美和情感美!

　　作业：背诵《雨巷》。

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